复工复产下的企业大学将会怎么演变

2020-05-20 16:54


2020年突然爆的全球疫情使得全球经济增速按下了。在全球经济一体化中扮演重要角色之一的中国,一方面举国家之力严控疫情传播,一方面在政府联防联控基础上大力开展复工复产,积极拉动内需恢复国民经济增速。


国内很多成长型企业也在复工复产的同时,反思如何积极有效应对疫情对自身的影响,尤其是日常传统培训模式的弊端显露无疑,而互联网+时代下的新型在线教育系统——企业大学正显现出独有和无可替代的优势。


互联网使人类快速进入信息化社会,协助我们突破时空限制,以更低的成本,更自由、高效的开展交流合作。在此背景下,很多企业纷纷将传统活动搬上互联网以突破时空限制,形成传统业务的标准化、信息化。


一、 企业大学的发展趋势

1、从成本中心到价值创造中心

  成本中心的理念下,企业大学欠缺效果意识,将大量资金投入到要做但效用不高的体系建设、课程开发、培训项目等规范性工作中,所起得的效果有限。

  随着企业对效果的要求越来越高,企业大学将从传统的成本中心升级为价值创造中心。企业大学管理者将以价值创造为核心,强调资源配置的效用,力争将有限的资源配置到能创造最大价值的关键工作中,为企业创造更多价值。


2、从服务于个人到服务于组织

  从“培训是福利”到“培训提高员工的能力”进而到“通过能力素质模型系统提升关键岗位员工能力”,培训工作日益精细和逐步升级,但始终没能走出围绕服务个人提升而开展工作的局面。很多企业花了大量资源开展培训工作,员工能力是提升了,但工作绩效仍然不高。不少培训管理人员也认识到要通过相关管理机制的协同优化有效提升效果,但往往认为这些不是自己的职责,而且自己也没有足够的信心能够解决这些问题,多一事不如少一事,往往进入为做培训而做培训的怪圈中。


  客观而言,培训经费来源于组织而非个人,培训理应服务于组织提升,设法通过培训协同提升组织能力和绩效。随着企业对培训效果的追求以及培训管理者的能力提升,培训侧重点将从服务于个人向服务于组织转变。


3、从碎片化、过程式的规范化建设到系统化、结果式的精益化运营

  传统企业大学理论往往强调规范化建设,分别抓好培训体系、讲师队伍、课程开发等工作,其工作模式可称之为碎片化、过程式的规范化建设,导致企业大学投入了大量资源,耗费了大量精力,所取得的效果却有限。


  现代企业大学理论有别于传统的规范化思维,强调效果导向,通过系统化的思考,把握企业大学价值创造的关键环节有效配置资源,进而创造出最大价值。现代企业大学理论的代表为价值创造型企业大学理论体系,该理论以一个战略、三大模式为核心,在明确方向、路径、阶段重点、衡量标准和关键控制点的基础上,集中资源分阶段系统打造三大模式,分别解决有限培训资源价值最大化、人才辈出机制与规模领导力建设、绩效快速提升这三大价值创造核心问题,最终实现企业绩效和竞争力的快速、大步、持续提升。


    4、从培训项目到学习项目和绩效项目

  目前,绝大多企业大学的培训项目以传统的培训项目形式运营,侧重于师资整合和培训组织等事务性工作,培训与企业经营管理结合度不高,效果有限。

  为让有限的培训资源创造最大价值,除围绕组织发展设计系统的培训方案之外,还需要优化培训项目运营方式。为此,通过诊断发现组织问题后,设计系统的训前、训中和训后学习方案协同管理机制建设以切实提升组织能力。


  随着企业间竞争的日趋激烈,企业大学必然要求培训管理者自行开发或引进绩效挖潜的相关技术和工具模板并整合内外部专家资源,推动企业以绩效挖潜为目标,快速、大幅、持续提升组织绩效和竞争力,从而推动企业培训活动进入绩效项目阶段。


5、从被动学习到主动学习,从培训组织到社区运营

  传统培训,老师是主角,学员被动学习老师所讲授的知识。随着网络信息的日益丰富和企业培训管理水平的提升以及学习方式的转变,培训管理者的工作内容也发生很大的变化,不再只是传统的培训组织工作,而要搭建运营高效的学习分享平台(社区),不断发展粉丝并设法推动员工学习互动、总结分享各种经验教训,并协助总结出最佳实践后进行推广。要运营好这个社区,培训管理者还需要不断了解各单位和员工的痛点,并组织开发出令人尖叫的微课程(最佳实践),引爆社区。


6、从知到行,进而达到知行合一

  传统培训往往侧重于培训活动组织和知识点分享,没有安排配套的任务,依赖学员训后自发应用,往往导致学员知而不行,效果较差。未来,培训课程强调以能力开发为目标,将十分重视任务包的开发,通过结合企业现状安排训前、训中、训后任务,确保学员从知到行,有效转化能力。由此,企业培训积分制度将可能会需要优化,将晋升、晋级的门槛由一定的积分改为核心任务达标加积分的模式,而且为鼓励分享最佳实践,积分甚至可以用来兑换奖品。


7、从人才开发到人才管理

  现代企业大学的人才开发理念已经全面进入人才管理阶段,以队伍建设、人才速成、员工绩效提升为目标,形成有效的快速成长模式,需要制定人力资源管理各个环节的核心策略并负责人才管理的核心内容。


8、从培训管理到管理咨询

  当前,绝大多数企业大学主要开展培训管理工作,但面临着组织能力开发以及推进企业绩效挖潜等任务,这要求企业大学从传统的培训管理工作逐步上升到研究甚至咨询层面,成为企业的大脑或智库。随着企业大学的发展成熟,未来将有相当的企业大学具备内外部管理咨询能力。


    9、将催熟值创造型企大学打造智能生大学系

对于价值创造的关注将催熟值创造型企大学,企大学更加重组织,并通整合互网大幅提升企大学的能力和效果。与此同,互网整合企大学业态,将打造出智能生,企大学生消一体将日流行。


二、联创·企业大学的场景应用

“联创·企业大学”在线教育系统是中国知名企管培训品牌联创世纪商学院与中国最大网络教育技术平台kesion EDU历时两年共同研发的基于“公司化运作”管理理论体系的企业自建在线教育系统

通过岗位需求、课程匹配、教学管理、考试考核、训后落地、统计分析、知识沉淀等在线培训技术满足企业人才培养、知识管理和成本控制等多维度需求,采用前端VUE+后端WEBAPI技术引擎,提供直播、点播、音频、自录等多类型学习方式,结合联创世纪19年丰富的企业管理培训经验和联创提供的大量专业课程库,以及“企业大学实施教导员训练营”手把手教您创建属于自己的线上线下企业大学人才培养体系

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────────1.培训规划────────

通过4个层级学院7个专业学院共计11大学院60个岗位与您企业的组织架构匹配,透过完善的岗位胜任能力培训体系,打造企业培训体系,完善企业全员培训规划。


────────2.师资管理────────

通过企业内部讲师、外聘讲师和共享讲师,使企业内部讲师体系化、规范化。通过讲师评估和完善的讲师授课反馈习题,助力讲师队伍建设、讲师能力提升。


────────3.因岗定课────────

根据岗位需要来进行课程配置,量身定制更符合岗位胜任能力素质模型,真正实现用以致学,学有所用。


────────4.内训自录────────

企业自有课程支持自录上传,搭建企业内部培训学习平台,让能人、高手的经验能够留存和复制。


────────5.外课引进────────

通过联创商学院精选的108堂(每年新增不低于50堂)的庞大课程库,解决企业各岗位通用能力的提升,极大降低培训成本,极大提升受训的学员范围。


────────6. 4A学习────────

通过多途径终端设备在任何时间、任何地点学习任何课程,不影响工作,不耽误出差,远程异地也能学。更完善的学习体验,接入课堂+智能学习体系,让学员学习更高效。

────────7. 课程跟踪────────

全程管理员工培训完成率和学习进度,综合评估员工学习和实践的成长轨迹。


────────8. 考试考核────────

创建多种类型的试题,形成题库,可绑定课程对学员进行考试测验。独有的岗位考试测验并完成自动评分,形成试题纠错,综合反馈员工学习情况。


────────9. 绩效评估────────

根据受训内容评估训前、训中及训后岗位胜任能力,评估岗位能力差距,为训后管理提供数据支持。


────────10. 落地转化────────

师生问答,课后成果分享,联创商学院班主任协助课后能力转化,为企业提供有成果的管理培训。